Passé composé et Futur en décomposition

Selon le dernier Rapport de la banque mondiale (encore un), l’éducation marocaine serait en queue de peloton (encore une fois) des pays arabes aux côtés du Yemen, Djibouti et l’Irak (en guerre rappelons le).

Votre Fhamator s’est déjà largement exprimé sur tout le bien qu’il pense des différents rapports qui s’attachent à nous critiquer, mais encore une fois il ne peut laisser passer cette basse tentative d’outrage auplusbeaupaysdumonde.

Mais soyons pragmatique, je ne vais pas dénoncer le complot sioniste clairement affiché derrière ce rapport (c’est tellement évident). Je ne vais pas non plus me répéter, je vous avais déjà expliqué comment l’échec de nos étudiants au BAC est largement imputable à leur propre connerie.

Ce que je vais faire, c’est expliquer à ces ignorants de la banque mondiale, facilement manipulables, la logique implacable avec laquelle est menée brillamment la politique nationale d’éducation tout aussi nationale.

J’anones, tu anones, nous ânonnons :

Adamito avait expliqué du haut de son statut d’étudiant, toute la logique du système éducatif marocain que je vais résumer dans les axiomes suivants :

- Restriction du périmètre pour éviter l’éparpillement (le programme et rien que le programme).

- L’apprentissage comme alternative à la compréhension.

- Sanction de l’initiative et de la réflexion.

Présenté comme cela, l’on est tenté de penser que la banque mondiale a raison. PAS DU TOUT.

Ces axiomes s’inscrivent dans une démarche volontariste visant la mise à niveau intellectuelle de nos étudiants avec le système politique de ce pays.

Imaginez un tant soit peu, si notre système éducatif s’évertuait à produire de l’intellect !!! Vous vous rendez compte de ce qui peut arriver si on développait les capacités logiques des citoyens ?!!!! on reviendrait à Blad Siba (anarchie) et ça c’est pas permis quand même.

Les axiomes de l’éducation nationale se trouvent être, par un subtil hasard, les mêmes qui permettent aux citoyens de survivre heureusement (certains diraient benoîtement) dans le plusbeaupaysdumonde.

Inadéquation avec le marché du travail :

Des filières aussi fréquentées que la littérature arabe ou française, la théologie ou même le droit peuvent paraître aberrantes au vu des débouchés réelles qu’elles permettent après l’obtention des diplômes.

Et bien encore une fois, les fonctionnaires de la banque mondiale ignorent totalement le contexte marocain.

Premièrement, s’il l’on restreint l’accès à ces filières, ou voulez vous qu’on mette les bacheliers!!! Inattaquable, merci.

Deuxièmement, en supposant que l’on trouve ou les mettre, que va-t-on faire des programmes de formation professionnelle (post-diplôme) qui permettent de corriger les inadéquations initiales. On ne va pas les supprimer quand même !!!! inttaquable encore une fois et encore une fois merci.

Troisièmement, ceux qui appellent à limiter la sélection des instituts et des écoles nationales et de les ouvrir au plus grand nombre ne savent pas de quoi ils parlent. Nous voulons de la qualité pour nos hautes écoles et si l’on se retrouve en pénurie, c’est tant mieux, la rareté crée la richesse. Raisonnement économique inattaquable et qu’on ne me parle pas des moyens de production.

Abandon scolaire :

Là c’est plus flagrant. D’un côté on fustige l’inadéquation avec le marché du travail et de l’autre on nous reproche d’envoyer très tôt nos jeunes vers une activité professionnelle.

Mais ils sont FOUS à la banque mondiale.

Si tous nos jeunes étaient au banc de l’école :

- Qui surveillerait ma BMW ?

- Qui vendrait des cigarettes au détail à Moha mon concierge.

- Qui ferait le concierge si le même Moha avait poursuivi ses études.

- Qui aiderait le père de Moha à cultiver son champ de blé qui lui rapporte 2000 Dh par an et deux sacs de farines ?

- Qui aiderait la mère de Moha dans la cuisine et ferait des kilomètres tous les jours à la recherche de bois et d’eau douteusement potable si la sœur de Moha était à l’école.

En plus si on poussait vers le maintien scolaire allah ye7fed (que dieu nous en préserve) on retrouverait tout ce beau monde (après avoir fait philosophie ou physique nucléaire à la FAC) en train de scander des slogans subversifs devant le parlement!!!!

De surcroît, on ne pourrait plus se targuer d’avoir un taux de chômage que la France nous envie (tout ce beau monde est considéré comme actif au Maroc).

D’autres points de cette stratégie volontariste peuvent être détaillées notamment la recherche de l’équité sociale entre les instituteurs et les ouvriers (salaire rigoureusement équivalent).

Ou même l’incitation à l’imagination du corps professoral qui peut enseigner le management sans avoir jamais été en entreprise.

Mais je ne m’y attarderais pas, comme vous êtes un pur produit de l’éducation nationale, vous risquez de ne pas comprendre.

Tiens pour vous faciliter la tâche (gentil je sais), je vais imager l’éducation nationale avec cette chanson, qui même si vous n’y avez jamais rien compris est resté de marbre dans votre mémoire :

Poste Télégramme Téléphone PTTééééééééééééé PTT,
le verbe apprendre au passé composé.

J’ai appré
Tu as appré
Il a appré
Elle a appré
Nous avons appré
Vous avez appré
Ils ont appré
Elles ont appré

Poste Télégramme Téléphone PTTéééé PTT

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PS : après la publication du rapport, je comprends mieux la dernière sortie (anticipatrice) du ministre de l’éducation nationale qui a qualifié il y a quelque semaines « courageusement » la stratégie d’éducation nationale d’échec.